一高僧帶甲、乙、丙三個(gè)徒弟跟他學(xué)藝已整整三年了。這天早上，高僧將三個(gè)徒弟叫到他跟前，并說"你們明天都可以出師了，現(xiàn)在我發(fā)給你們每人一穗小米，去數(shù)數(shù)看各有多少粒小米在上面，明天早上你們上路前再來告訴我。"于是，三個(gè)徒弟各自領(lǐng)了一穗粗細(xì)、長短都差不多的小米回到了自己的住地。
甲將小米穗從穗子上一粒粒摘下來又一粒粒數(shù)開了……
乙呢，用雙手將小米穗一搓，讓小米撒在地上……
丙回去后沉思片刻后，卻把小米丟在一邊不管了。
第二天早上，三人背著行囊來到師傅面前向師傅告別。高僧對甲說"你數(shù)了有多少粒？"甲答"稟告師傅，我一粒一粒數(shù)下來一共有1564粒。"高僧又對乙說"你的呢？"乙答： "1726粒，但我是讓一只公雞來吃小米，它啄一下我數(shù)一次。""哦，這也是個(gè)辦法"，高僧一邊點(diǎn)頭，一邊說。丙見高僧望著他，就連忙對師傅說"師傅，我沒有數(shù)，我估算了一下大概是1640粒。""那你是怎樣估算的呢？"高僧不解地問。丙答"我是取他們兩個(gè)的平均數(shù)。"高僧連連點(diǎn)頭。待三人報(bào)完結(jié)果，高僧逐一對三個(gè)徒弟進(jìn)行了一番點(diǎn)評。
他對甲說"你做事踏實(shí)，靠得住，但還不善于動(dòng)腦筋，我估計(jì)你數(shù)得很辛苦，以后你要注意動(dòng)腦筋，凡事不可光憑蠻干。"又對乙說"你能夠讓公雞幫你來數(shù)，說明你能夠運(yùn)用工具，不過公雞在啄小米時(shí)，可連沙子也啄進(jìn)去了啊，你那個(gè)數(shù)字還是有些水分的，你以后做事可要注意學(xué)會(huì)去偽存真?。?quot;"那么你呢，真是個(gè)機(jī)靈小伙子，你這是運(yùn)用他人的答案，解決你要的數(shù)字。不過你也要知道，這世上既有好人也有壞人，你可要注意不要讓壞人利用了你?。?quot;昕了這番話，丙不無激動(dòng)地連連向師傅打躬作揭致謝。
培育人才……培養(yǎng)想當(dāng)將軍的士兵此高僧真乃名副其實(shí)?，F(xiàn)如今，各類企業(yè)為提高核心競爭力，都致力于開展員工培訓(xùn)工作，這是非?？上驳默F(xiàn)象。然而，有的企業(yè)在培訓(xùn)工作中辦法對路，措施得力，效果明顯；可是有的企業(yè)呢，不講求方式，只走了過場，效果卻總是不盡如人意。有時(shí)，甚至還使員工產(chǎn)生了"厭學(xué)"等不良現(xiàn)象。這位高僧教徒弟的做法倒有些值得我們借鑒的地方。
筆者認(rèn)為，高僧的做法恰恰體現(xiàn)了"因材施教"、"按需施教"的原則。師傅說得在行，準(zhǔn)確又極有針對性，徒弟聽得明白，只要照著去做，必然大有禪益。為此，企業(yè)在開展員工培訓(xùn)時(shí)，一是必須了解員工的需求，掌握員工生產(chǎn)技能或工作水平狀況，要注意培訓(xùn)教育的針對性與實(shí)用性，防止"對牛彈琴"現(xiàn)象的發(fā)生。二是要把企業(yè)發(fā)展對員工能力、智力、活力的需求與員工培訓(xùn)的內(nèi)容緊密地掛起鉤來，堅(jiān)持按需（生產(chǎn)、工作和員工的需求）施教，要堅(jiān)決防止和杜絕"兩張皮"現(xiàn)象的發(fā)生。三是注意遂選或培訓(xùn)好從事員工培訓(xùn)的教師。教師稱職，就能夠用自己的智慧去挖掘員工的潛力；教師懂得和掌握了員工培訓(xùn)的特點(diǎn)與規(guī)律，就能把員工培訓(xùn)搞得有聲有色，員工也才可得到"每培訓(xùn)一次，就長進(jìn)一步"的收獲。這樣，員工"厭學(xué)"的現(xiàn)象也就自然消失了。
說一千，道一萬，就是要求我們在員工培訓(xùn)中，要始終堅(jiān)持"雪中送炭"，如此，智能型、活力型員工培養(yǎng)的目標(biāo)就一定能夠達(dá)到，企業(yè)新的生產(chǎn)力也才會(huì)不斷地形成
